高尔基童年的朋友教案(童年的朋友课文教案)

高尔基童年的朋友教案(童年的朋友课文教案)

答： 每次讲故事时，手舞足蹈、声情并茂；每次她讲完一个故事，“我”总是说“再来一个！”；和我一齐听故事的水手听完故事后请 喝伏特加，让“我”吃西瓜还有香瓜等方面可以看出 讲故事很精彩。

作品简介：《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《 大学》）。讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股 不息的热望与坚强。

作者简介：马克西姆·高尔基(1868-1936)，苏联文学的奠基人,也是20世纪俄罗斯文学的杰出代表。高尔基原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫,出生于伏尔加河畔的一个木匠家中,幼年父母双亡,寄居在开小染坊的外祖父家里。后来外祖父破产,十岁的阿列克谢就在社会上流浪,当过各种杂工。虽然他只上过两年小学,却一直坚持勤奋自学,读了许多书。加上他本人曾广泛地接触过社会生活,积累了丰富的素材,终于使他成为世界知名的大作家。 高尔基的处女作是发表于1892年的短篇小说《马卡尔·楚德拉》。《 ·高尔杰耶夫》(1899)是高尔基的第一部长篇小说。

童年的朋友(高尔基) 答案

文章《童年的朋友》 　　选自高尔基《童年》　　一、原文　　童年的朋友 　　高尔基 　　我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。 坐在我身旁梳头，皱着眉头， 是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的 ，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 　　她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说： 　　“看来这是上帝给 惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到 来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……” 　　“我不想睡！” 　　“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得你一根弦。“你昨天怎么把牛 子打破了？你小点声说！” 　　 说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进 记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑 的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快 ，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快 的、温暖的 。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。 　　在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到 的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马 为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。　　二、写作艺术　　作为前苏联的著名作家，高尔基的作品曾经吸引并鼓舞了几代中国人。其中，他的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《 大学》更是对于亿万国人影响巨大。《童年的朋友》是从第一部里节选出来的，篇幅很短，也没有什么故事情节，但只是凭借着单纯的零碎的描写，这篇小文就把一位伟大的 人栩栩如生地展示在了我们面前，可谓“佳作天成”。 　　细细品来，它的成功之处其实也是所有此类文章的成功之道。 　　一、他有一颗热爱、感激 的心。 　　就是 有着这样的一颗心，你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。他把自己的由衷的爱和 通过文字纤细入微地表现了出来。梳头的 ，边唠叨边梳理自己浓密的头发，并不美甚至有点凶的样子，给小人儿的感觉却是可笑又可亲，在那细致而不罗嗦的描写里我们能够读到，连 人家的牢骚都有几分亲切的味道。不止这样，那些话语在小孙子的心目中，是那么动人。她微笑的样子，她被生活摧残的面孔，她弯得有点驼的背……都是那么美！ 　　如果说前六段是曲笔的话，那么最后一段就是直接表达自己的心声了。作者发自内心地说 是那个把他从黑暗中叫醒的人，而且强调了她是自己终身的朋友，是自己最知心的人。不仅如此，她还给了自己应对这个社会的力量……这是何等的地位！这又是何等的影响力！我们可以由此推知：如果没有 ，那个弱小待塑造的孩子会变成什么样子呢？ 　　二、他有一双时刻追随 的眼睛。 　　所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来的。你瞧：从那个早晨开始，从“我”睁开惺忪的睡眼开始，“我”就未曾把目光离开过 片刻。“我”一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动……把她的一切尽收眼底。多么浓郁的情感！正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的 人身上。那双须臾不曾经离开的眼睛，摄像机一样留住了生活中的一切。 　　三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。 　　假如只有心与眼，而缺乏了语言，也许我们永远无法了解这位可敬的 。而高尔基，他恰恰有如此的才华。情与灵的结合成就了杰出的作家，也成就了我们的读者。 　　细而不腻的描写。写一位并不 的人并不优雅的行为，怎样才能写得既不虚假又不让人读了心生不悦呢？在首段关于梳头的描写里，那多得出奇的头发，很是吓人，可“乌黑乌黑的，泛着蓝光”却给予了它生气。接下来，作者细细密密地把祖母的一系列动作一一道来：把过多的头发“兜起来提着”，把木梳费劲地“梳进”去……挺麻烦的一件事，但后面，被“歪扭的嘴唇”、“气愤的 ”、“又小又可笑的脸”一冲淡，刹那间真实质朴了。一连串的描写，细致而不腻味。 　　推陈出 比喻。这是本文的亮点。作者巧妙地、创造性地运用了比喻这种修辞，产生了难以言表的表达效果，也给了节选的短文极大的美感。他把 说话的声音比做温柔、鲜艳、丰润的鲜花，这比喻又美妙又独特，一下子使得 的形象变得格外地美丽，而且是一种超越容颜的不朽的美。他把 的眼珠比做黑 ，红艳艳的 闪烁着 般的光泽，特别诱人。黑的，可以想象它的光彩与剔透。他把 的腰比做驼背，写尽了 的辛劳。他用五光十色的花边来比喻 出现后“我”的光彩夺目的生活，突出地表现了 对于 重要与无可替代。 　　质朴深情的赞美。最后一段，作者直抒胸臆，诚恳地道尽满腔的 。没有华丽的辞藻，只有一片深情。 　　佳作就这样慢慢地产生。　　《 童年的朋友》教案　　教学目标：　　1 学习并 通过外貌、语言生动刻画人物形象的写作方法。　　2 感受 对高尔基的深远影响。　　课前学习：　　1 朗读课文，扫除字词障碍，设计字词训练题，考考他人。　　2 搜集资料，了解高尔基的生平及主要作品。　　课堂学习：　　一 导课　　1 教师布置学习任务：口头作文《我童年的朋友》。　　2 学生独立思考，然后在全班交流。　　3 学生相互简要点评口头作文，能说说习作的 与不足。　　1 教师结合学生的点评，引出高尔基的《童年的朋友》。　　二 检查预习：　　1 考考你（学生相互出题，检查词语 情况。）　　2 我了解的高尔基（学生介绍作者生平及主要作品等。）　　三 整体感知　　1 教师组织学生集体朗读课文，初步感受 的形象及作者流露的思想感情。　　2 学生自由 课文，思考：　　⑴ 从作者的描写中可以看出 是怎样一个人？　　⑵ 文中流露出作者对 怎样的思想感情？　　3 学生 思考，小组交流，再全班交流，达成共识。（板书交流内容）　　四 细品课文　　1 教师呈现三个问题，要求学生边 边思考边做笔记。　　问题⑴ 文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。　　问题⑵ 你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。　　问题⑶ 文中哪些语句最能让你感觉到 确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？　　2 学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。（提醒学生及时修改笔记）　　五 再读课文，质疑、创新。　　1 学生自由轻声朗读，能找到最合 的语速、语气、语调，走进作者用优美语言营造的 的情感世界。　　2 示范朗读。　　3 学生质疑，师生解疑。　　2 学生谈谈自己对文本的独特见解。（在前面的交流中未有的看法。可从内容到形式，情感到哲理等方面去发现，鼓励学生个性化 。）　　六 重写《 童年朋友》，着重运用好外貌、语言的描写方法，鼓励运用其他描写方法，要能传递真诚的情感。　　七 交流习作，相互点评，总结写好人物外貌及语言的经验。　　人物的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。　　写人物的外貌首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。　　人物的语言：“言为心声”，语言与人物的思想性格关系密切。描写人物语言的基本要求是有“个性”。所谓“个性”，就是指人物在年龄、身份、性别、用语习惯、思想认识等方面不用于他人的特征。描写时应注意对人物语言的取舍，不能有言必录。不光写出什么人说什么话，还要把握怎样说出要说的话，要善于选取富有生活气息的语言，对话符合人物各自的身份，同时还要注意人称的变换。　　八 自我反思及评价　　九 课后作业： 1 背诵最后一段 　　2 课外 《童年》