让班集体成为学生的精神家园

2023年6月18日发(作者：四平一中官网)

龙源期刊网

让班集体成为学生的精神家园

作者：曹玉英

来源：《江苏教育》2013年第18期

班级是师生共同的生活场所，班级是学校教育教学的基本单位，但班级并不都是班集体。

班集体“并不是单单聚集起来的一群人”，不同于一般的日常生活的联合体，也不同于一般的社

会群体，而是“一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标，以亲社会的共同活动为中

介，以民主平等与合作的人际关系为纽带，并促进其成员的个性得到充分发展的有高度凝聚力

的共同体”（龚浩然、黄秀兰，《班集体建设与学生个性发展》）。班主任最基本、最重要的

工作就是建立一个真正的现代班集体，把班集体建设成为学生成长的乐园，让每一个学生把班

集体当做自己的精神家园。

那么，怎样建立一个真正的现代班集体，并让班集体成为学生的精神家园呢？我认为最关

键的是要把阳光引进每一个学生的心灵，促使每一个学生的个性得到和谐、健康、全面、自主

的发展。下面笔者结合自己多年的班级管理实践，从三个方面谈谈如何让班集体成为学生的精

神家园。

一、创设悦目赏心、优美雅致的班级环境

班级环境是由物化形态环境和观念形态环境构成的有机整体，它构成了班集体形成和发展

的最稳定、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

物化形态的环境是班级环境的物质层面。通过对班级环境的设计、装饰，创设一种积极的

外部物质环境，使学生在潜移默化中受到熏陶、启发、感染。我的主张是让学生自己进行策

划、设计、制作、布置，教师只做一个顾问，在必要的时候提一些合理化的建议。通常做法

是：教室的前墙悬挂国旗，张贴班风、读书专栏；教室左右两面墙壁布置公告栏、艺术欣赏

栏、科学园地、英语角等，并悬挂励志字画；后墙开辟校级专栏、班级板报、班级风云榜、佳

作欣赏专栏，并在后墙边放置一个书架，摆放学生爱读的名著及报纸杂志等。让每一个学生参

与到班级布置中来，既可以提高学生的审美情趣，充分挖掘物化环境的激励功能，又能培养学

生的主人公意识，激发学生创新的动力。

观念形态的环境是班级环境的精神层面。班级管理实践中，我通过每天的晨会、每周的班

会、班级板报、入团仪式、校园内外的爱心工程等途径，来提高班级成员的素质和思辨能力，

充分发挥舆论的评论、约束、同化、驱动的作用，形成良好的班级育人环境。正如吴盼同学所

写：“当我每天经过鲁迅的画像，我的心灵就得到一次净化，一次升腾；当我每次走进实验

室，居里夫人的目光在鼓励我，提醒我要热爱科学；当我坐在教室里，‘士不可不弘毅，任重

而道远’，让我努力学习，深感责任重大……”

二、采用以人为本、民主合作的管理模式