高一新课改地理说课(课改后的新高一课本)

时间：2023-06-18admin文学频道

高一新课改地理说课(课改后的新高一课本)推荐度：
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【 #高一# 导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的人在，很少注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。高一频道为正在努力学习的你整理了《高一年级地理说课稿优秀范例》，希望对你有帮助！

1.高一年级地理说课稿优秀范例

　　一、说教材

　　(一)教材的地位与作用

　　本节课以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

　　在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，教材还设计了“活动”“案例”，让学生学会分析地貌形成过程的方法及其对人类活动的影响，

　　(二)教学目标

　　(1)知识与技能目标：

　　1.认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程，及其地表形态。

　　2.运用图文资料分析河流地貌对聚落分布的影响

　　(2)过程与方法目标：

　　1.加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。

　　2.让学生学会运用地理信息，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

　　3.插入本土地理知识，学会从身边地理事物人手学习地理。

　　(3)情感、态度与价值观目标：

　　1.进一步丰富学生学习地理的知识，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣

　　2.树立物质是的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点

　　(三)教学重点、难点

　　教学重点：

　　1.河流的演变过程及对侵蚀地貌与堆积地貌形成的理解;

　　2.河流地貌对聚落分布的影响。

　　教学难点：

　　1.河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析;

　　2.河流堆积地貌形成过程能力的分析。

　　二、说学情

　　通过前面的学习，学生已流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

　　三、说教法

　　课件辅助教学法(教师在课前结合学生收集到的材料制作课件，充分利用国际互联网)、引导启发教学法(在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的)、板图分析法(利用板图边讲边画，图文并茂，更利于学生对知识的，同时还能培养学生绘图能力)。

　　四、说学法

　　1.收集资料法:初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对其进行整理、分析，并把地理信息运用于学习过程。

　　2.讨论探究法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

　　3.观察对比法：运用当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的、见解和成果

2.高一年级地理说课稿优秀范例

　　各位师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的 ”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。

　　下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。

　　一、说教材

　　1.承上启下的地位和作用

　　“地球的 ”是地理环境的形成以及地理环境各要素变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。

　　2.注重“双基”的三维目标

　　根据新课程的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：

　　知识与技能目标：全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律;懂得运用地球的有关知识解释生活现象和分析实际问题。

　　过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。(加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。)

　　情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　3.教学重点与难点：

　　天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。

　　二、说学生

　　1.知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。

　　2.学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生思维能力不强，有较大的学习难度。

　　3.学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，心大，积极性高。

　　三、说教法

　　1.探究式教学法

　　精心设问(以激发学生的学习兴趣和动机)学生活动或多媒体辅助分析问题

　　师生共同归纳探究结果(主要采用“读图、探究”的方法进行教学)

　　2.多媒体辅助教学法

　　地球的公转本身就是一个过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。

　　3.对比教学法

　　比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将教材中的内容，进行纵向、横向对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。

　　四、说学法

　　要提高45分钟课堂教学质量，学法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节和知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：

　　1.指导学生识图、读图、用图的方法

　　识图、读图、用图是学生学习地理要的最主要的基本技能之一，同时也是学习地理的重要方法，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球的动画之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。

　　2.指导学生理论联系实际

　　“学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的。

　　3.指导学生进行归纳总结的方法

　　各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的，让学生学会在当的时候对地理现象进行归纳总结，会提高他们的理解能力，思维能力并增强记忆。

3.高一年级地理说课稿优秀范例

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　大家好，我今天要说的这节内容位于新课标人教版高一地理上册第三单元的第一节《自然界的》。人类赖以生存的自然环境是由多种自然要素组成的，这些地理环境中最活跃的一个自然因素——水。不断进行的将自然界的四大圈层紧密相连，并深入而广泛地影响着全球的地理环境。是自然界种重要的物质和能量循环。这节内容的学习有助于学生树立正确认识和利用自然规律、实现人类与环境和谐发展的观念，让学生在头脑中对我们自然界中的有一个清晰的认识。

　　2、教材处理

　　（1）开放教学内容

　　本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，图3.2既可以直观的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为内容的一个情景引入。本节的核心内容是“ ”，依其发生的领域不同可将分为三种类型，其中最重要的是海陆间循环。在该部分内容的教学过程中，教师要注重引导学生结合教材图和文字进行自主学习，探究的过程和地理意义，能正确理解和表达的过程，并简单的绘图技能。

　　（2）精心设计活动

　　本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对的影响。在教学时可让学生分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，增强感性认识，增强危机意识，教师也可另行选择活动内容，注重指导学生研究和关注自己周围生活中，有哪些人类活动会对过程中产生影响。

　　（3）充分利用图像

　　课文图3.2既可以直观的说明各陆地水体之间的相互联系，也可作为内容的一个情景引入。“ 的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，教师可在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，使学更具体、直观地认识和理解的意义。

　　3、教学目标

　　（1）知识目标

　　了解水圈的构成和特点

　　理解的地理意义

　　（2）能力目标

　　能绘制示意图表示的过程，其主要环节

　　运用的原理知识，分析常见的人类活动对水的影响

　　（3）情感态度与价值观目标

　　帮助学生确立事物普遍联系的观点

　　帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。

　　4、教学重点

　　的形成过程和地理意义

　　人类活动对的影响

　　5、教学中学生可能遇到的难点

　　的地理意义

　　二、说教法

　　1、探究式学习

　　探究自己周围生活中，有哪些人类活动会对过程产生影响，这些影响是有利还是有弊，到底有哪些意义？

　　2、小组讨论合作学习

　　让学生分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的相关资料，讨论出现的原因去归纳总结。

　　3、计算机辅助教学

　　教师可以把一些直观的图片和数字资料，通过多媒体展示给学生，帮助他们理解课本内容。

　　三、说学法

　　1、学会用图

　　让学生仔细观察图3.2和图3.3理解的相关性

　　2、学会探究

　　学生思考分析总结的地理意义及黄河与济南泉水断流的原因。

　　3、学会合作

　　学生讨论合作收集相关的资料，完成活动。

4.高一年级地理说课稿优秀范例

　　一．背景分析

　　（一）说教材分析

　　《自然界的》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

　　本节课由“相互联系的水体”和“ 的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习的学习作基础知识方面的铺垫。“ 的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“ 示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了的过程和主要环节，分析了的地理意义。

　　（二）说学情分析

　　高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

　　高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要的是过程及其意义、河流的补给等内容。

　　（三）说教师自身

　　所谓“ 知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。

　　根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。

　　二．教学目标

　　（一）说课标

　　本节课所涉及的内容是“运用示意图，说出的过程和主要环节，说明的地理意义”，其中“说出” 的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明” 的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

　　（二）说教学目标

　　根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下：

　　1知识与技能

　　1）知道水的三态变化，说出水圈的构成。

　　2）绘制示意图，结合示意图说出的过程。

　　3）举例说明在塑造地表形态的影响。

　　2过程与方法

　　1）通过绘制“ 示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。

　　2）通过结合“ 示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

　　3）通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对的影响，学会运用地理知识解决问题的方法

　　3情感态度与价值观

　　1）通过学习水体有关知识，增强水的忧患意识，养成节约用水的习惯。

　　2）通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。

　　3）通过的学习，到物质的有自身的规律，人类活动应遵循自然规律。

　　三．教学重点、难点

　　（一）说教学重点：的过程和意义

　　教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。

　　（二）说教学难点：不同水体相互补给的关系

　　目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。

　　四．教学策略

　　(一)说教法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：

　　1、地图法:学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制示意图，利用示意图来说出的过程与主要环节。

　　2、案例分析法：（黄河断流问题）通过案例分析让学生认识到人类活动可以对的环节产生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。

　　3、探究教学法：概括出意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。

　　（二）说学法

　　教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

　　1、学会析图、绘图：让学生仔细观察图3.2和图3.3，运用示意图理解的过程并学会绘制示意图；

　　2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过讨论、共同分析出人类活动对的影响。

　　3、学会探究：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出的意义，学会扑捉生

　　活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。

5.高一年级地理说课稿优秀范例

　　一、说教材

　　知识与技能：理解环境承载力与环境人口容量的含义、两者的关系以及环境人口容量的影响因素；

　　理解人口合理容量的含义，影响因素并保持人口合理容量的做法；

　　结合中国国情提出合中国保持合理人口容量的措施

　　过程与方法：通过问题探究及案例分析理解环境承载力与环境人口容量的关系及影响因素；

　　通过问题探讨保持人口合理容量的措施。

　　情感态度与价值观：树立并强生的可持续发展观念，科学发展观。

　　二、说教法

　　案例分析、问题探究、归纳总结

　　有关环境人口的材料

　　多媒体

　　三、说学法

　　1通过有趣故事导入，提出问题，引发学生心求知欲；

　　2.通过活动探究，提高学生合作能力及分析创造性思维能力；

　　3.通过对比总结，提高学生分析总结归纳能力，抓住事物本质特征的能力

高一年级地理说课稿优秀范文5篇

【 #高一# 导语】高一阶段，是打基础阶段，是将来决战高考取胜的关键阶段，今早进入角色，安排好自己学习和生活，会起到事半功倍的效果。以下是为你加油！

1.高一年级地理说课稿优秀范文

　　一、说教材

　　内容选自人教版地理教材必修2第四章第二节《工业地域的形成》。主要讲述了工业集聚与工业地域和工业分散与工业的地域联系两部分内容。是工业区位论部分内容的延伸，又是新旧工业区部分内容的基础。本节内容较为简单，没有过于繁琐的理论和记忆性内容，只需学生工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可。在此需要强调的是工业集聚与工业分散没有好坏之分，都是为了获取更大的效益而采取的经营策略。

　　知识目标：工业集聚的原因和两种模式的特点。工业分散的原因和优势所在。

　　能力目标：能够应用所学内容解释相关产业现象。

　　德育目标：看待事物要全面，分析问题要顾及利弊两方面内容，做到具体问题具体分析。

　　教学重点：即知识目标，工业集聚的原因和两种模式的特点，工业分散的原因和优势所在。

　　教学难点：即能力目标，能够应用所学内容解释相关产业现象。

　　二、说教法

　　讲述法

　　多媒体电脑

　　三、说学法

　　本节内容的学习重点在于对例子的引述和理解，学习难度不是很大，一般工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可，并且能够应用相关理论解释一般的工业现象。因工业集聚而形成的工业地域是一个有机的整体，而非简单的机械拼凑，无论是在工序上存在工业联系还是仅仅在上存在工业联系，它们都一同构成了具有协作关系的工业地域。所有工业集聚的原因都是为了降低生产成本而获取更大的效益。与之相对应的是工业分散的现象，它往往发生在体积小、重量轻、价格昂贵的产品生产领域，是交通、通信技术发达以后产生的工业现象，目的是为了利用不同区域的优势区位条件，以节约开支。在学习中需要注意，工业集聚不一定就要优于工业分散，而工业分散也不见得就比工业集聚来得高级，它们是没有好坏之分的，目的都是的。

　　四、说过程

　　课文引入前有必要对上一节的内容进行回顾，作为本章基础的工业区位论的内容虽然没有直接在本节中提到，但是却无时无刻不影响着教学的进程。接着针对本节课所讲述的两个重点内容分别提出现实生活中所对应的例子，引起学生对此类问题的关注。例如，产品的原件标示了许多生产国的名字；工厂总是集聚在工业中心而非平均分配在每个地块上。两个例子分别是对工业分散和工业聚居两种现象提出来的，很具有代表性。我们往往很忌讳在正式的课堂上掺杂有的内容，这就如同学习只是为了答案一样，其实不妨把二者有机的结合在一起，使问题的转述更加契合教材的内容，让常见的答案内容化作案例融汇在课堂中，将使教学效果更加显著。

　　接下来需要讲授的是工业集聚的内容。首先要对工业集聚的两种模式进行讲解。对于工序上的工业联系学生是比较容易接受的，只需一语道破它的关键所在：一家工厂的产品是另一家工厂的生产原料即可。而对于上的工业联系，学生在理解方面很容易出现纰漏，将这种联系看作是布袋里的沙子，彼此间并没有什么关联，都是人为撮合在一起的。其实地域上的工业联系也是一个有机的整体，同样需要彼此间的合作。而一定的工业区域内也并非任何企业都是可以进驻的，这往往需要政府的政策指导，制定一定的准入制度，所以我们看到的往往都是一些类似的企业集聚在同一工业区内，它们共同打造着一个文化品牌。因此对于本段内容的教学我将尝试着将工业园区的先进理念介绍给学生，让学生从本质上去理解这一工业集聚的现象。

　　下面要针对工业地域内部的工业联系进行讲解，这里主要涉及到的是工序上的工业联系。在这段文字的处理上，我会将钢铁、石化、机械加工等工业部门分散成一步一步的工序，便于学生理解这种工业上的联系方式与构造，进而对于工业的发育程度这一概念的理解也就相对简单了。

　　紧接着需要讲述的是工业分散的内容。工业分散是建立在的交通运输方式和通信技术与手段上的。它主要针对的是体积小、重量轻、价格昂贵的产品生产领域，目的是根据原件的不同性质选择不同的生产地域，利用其各异的优势条件以节省开支。由于案例都是针对技产品的生产而提出的，因此在这段教材的教学中我会注意避免将工业分散这一现象描述得更为高级。要让学生明白，无论是工业集聚还是工业分散，它们之间是没有好坏之分的。

　　最后将进行课堂小结，由于本节内容较少且相对简单，可以在最后当添加部分练习题，重点考察一二两节的相关知识点。

2.高一年级地理说课稿优秀范文

　　一．说教材：

　　教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型。

　　课标要求：

　　分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。

　　本节课标解读：

　　1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点；

　　2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。

　　内容地位与作用：

　　农业是受自然环境影响的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达。

　　教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。

　　（一）知识与技能

　　1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。

　　2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。

　　（二）过程与方法

　　 “亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点；分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。

　　（三）情感态度和价值观

　　树立因地制宜发展农业的观念，关注我国农业发展的现状和趋势；增强热爱祖国、热乡的情感。

　　重点：

　　分析季风水田农业形成的区位因素。

　　难点：

　　对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。

　　二．说教法：

　　设问教学、案例探究和对比归纳

　　多媒体电脑，教学地图

　　2课时

　　三．说学法

　　学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以种植业为主的农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。

　　四．说教学过程

　　1.导入新课：通过对已学知识的回顾，用已学的农业区位因素来引出对季风水田农业的分析。

　　2.新课讲授：第一课时，首先通过设问，引出对季风水田农业的初步认识，然后通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，认识季风水田农业形成的区位因素，并由教师进行总结帮助学生巩固知识；接着要求学生教材，学习水稻种植业的特点，通过读我稻种植景观，认识我稻种植存在的问题；最后，要求学生 49页材料：袁隆平的水稻科学研究；了解我国的水稻种植业现状。

　　第二课时，要求学生自学为主，教材，提出问题，商品谷物农业的分布、经营方式、生产特点以及形成的区位因素；然后通过案例教学，指导学生案例“美国的商品谷物农业”和“我国南方水稻种植”，比较存在的差异，进一步巩固对商品谷物农业形成的区位因素的认识。

　　3.小结本节课内容，布置当作业，巩固本课所学知识，提高应用能力。

3.高一年级地理说课稿优秀范文

　　尊敬的各位评委师

　　大家好

　　今天我说课的题目是《天气》下面我将从四个方面进行说课

　　一、说教材

　　《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，学更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。为此依据新课程的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：

　　知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。

　　能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。

　　情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。

　　根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点

　　教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。

　　教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。

　　二、说教法学法

　　针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。在当今信息，教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。

　　三、说教学过程：

　　兴趣是的师，为了让学有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。

　　(二)初读内容、整体感知

　　先让学生自己默读，把课文中出现的不理解的地方圈划出来，然后我在精心教学把学生不理解的地方仔细讲解，让学生初步了解知识点，以此让学生有兴趣学习这节内容，整体感知课文内容。

　　(三)小组合作、分析课文

　　我把全班分为四个小组，每个小组分配一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增强学生的竞争意识和合作意识，培养他们的语言表达能力。

　　(四)突显重难点、积累知识

　　分析了课文内容后，我让学生仔细看56页济气预报和60页的图，知道天气信息的获取途径，了解天气变化。要求学生分角色模仿天气预主持人播报天气情况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更准确，好不好?”这样有利于学生巩固知识点，学会实践运用。

　　(五)迁移训练、布置作业

　　通过这节内容的学习，学生了解了一些关于天气信息的获取途径，了播报天气情况的基础知识和能力，要求学生放学后找出天气信息的其他获取，让他们向同学或者家人播报一组天气情况，这样有利于学生知识的迁移。

　　(六)总结与板书

　　带领学生回顾这节内容，了解知识点，根据学生的认知结构特点，板书力求简洁、清晰、有条理性，让学生一目了然。

　　通过我一上说课的思维结构，我相信学生参与教学活动的积极性和主动性将得到的提升。我希望以灵活多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺利二高效的完成三维目标。但教学实践经验有限，请各位评委师批评指正、给予我帮助，我将不甚感激。

　　四、说教学总结与反思

　　以上是我说课的全部内容，谢谢各位师的耐心聆听。

4.高一年级地理说课稿优秀范文

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

　　（二）说教学目标的确定

　　根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

　　②理解锋面系统的分类，它们对天气的影响。

　　③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

　　2、能力目标：

　　①通过冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生识图能力。

　　②通过天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

　　3、德育目标：通过各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

　　（三）说教材重、难点的确定

　　1、教学重点：

　　①对我国天气有重要影响的锋面天气。

　　②高压系统、低压系统的天气特征。

　　2、教学难点：

　　①冷锋、暖锋与天气的关系。

　　②南北气旋与反气旋的气流状况与差异。

　　3、教学重、难点确定的依据：

　　确定锋面天气为本课重点之一是锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活些常见的天气现象。例如“一场一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。夏秋季节，我国东南常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国流域的伏旱天气以及秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

　　把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

　　二、说教学方法

　　那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择宜的教学方法和教学手段。

　　1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的分布，状态，以便于学生更好地理解和。

　　2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全视听感觉。

　　三、说学法指导

　　1、让学生重视图文转化，进一步培养学生地图的能力。

　　本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

　　2、助手势，帮助强化记忆。

　　3、北气旋与反气旋水平气流方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

5.高一年级地理说课稿优秀范文

　　一、说教材

　　1.承上启下的地位和作用

　　2.注重“双基”的三维目标

　　根据新课程的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：

　　●知识与技能目标：全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律;懂得运用地球的有关知识解释生活现象和分析实际问题。

　　●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。(加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。)

　　●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

　　3.教学重点与难点：

　　二、说学生

　　2.学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生思维能力不强，有较大的学习难度。

　　3.学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，心大，积极性高。

　　三、说教法

　　1.探究式教学法

　　精心设问(以激发学生的学习兴趣和动机)学生活动或多媒体辅助分析问题

　　师生共同归纳探究结果(主要采用“读图、探究”的方法进行教学)

　　2.多媒体辅助教学法

　　3.对比教学法

　　四、说学法

　　1.指导学生识图、读图、用图的方法

　　2.指导学生理论联系实际

　　3.指导学生进行归纳总结的方法

　　五、说教学程序

　　教学环节教学内容设计目的

　　联系生活，展示作息时间表，设疑导入不久前，我们学校的作息时间表进行了调整：早上上课的时间推迟了，而下午上课和晚自习的时间提前了，为什么呢?暗示学生通过以下学习可以解决的问题，激发求知欲